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混合式教学 — 混合学习环境下的学生满意度调查研究

2021-08-31 13:46:37

混合学习是与传统课堂学习截然不同的一种学习方式,那么学生是否喜欢这种新的学习模式?接受度如何?

Wu et al. (2010)的研究回答了这个问题。

这篇文章基于社会认知理论(social cognitive theory)调查了学生在混合e-learning系统(blended e-learning system, BELS)环境下的学生学习满意度的决定因素(determinant)。

研究方法:

数据采集方法:调查问卷

受试:台湾几所高校的大学生,共212人

受试抽样方法:滚雪球式便利抽样(convenient sampling),其实就是靠朋友圈,请大家(只要是学生即可)帮忙填问卷,尽量收集到尽可能多的问卷。

数据分析方法

  • 验证性因素分析(Confirmatory factor analysis,CFA):分析问卷的信度和效度。
  • 偏最小平方法( The partial least squares,PLS):验证(validate)几个满意度的决定因素(measurement)和假设

研究发现:

  • 混合学习环境下的学生学习满意度的决定性因素是:计算机自我效能(computer self-efficacy)、学习表现预期(performance expectations)、系统功能(system functionality)、 内容特征(content feature)、互动(interaction)、学习氛围(learning climate)。
  • 学习氛围和学习表现预期显著性影响学习满意度。
  • 计算机自我效能、系统功能、内容特征、互动显著性影响学习表现预期。
  • 互动显著性影响学习氛围。

这篇文章给我的三新如下:

新知识:

  • 混合学习环境下学生学习满意度的决定因素
  • 各因素之间相互联系、相互影响

新方法:

  • 两个数据分析方法:验证性因素分析 Vs 偏最小平方法
  • 一个抽样方法:便利抽样法

新联系:

  • 我可以用这个问卷调查一下我学生的满意度
  • 我用随机抽样法,在我们南医大随机抽取两个班。

文章信息:

Wu, J., Tennyson, R. D., Hsia, T. (2010). A study of student satisfaction in a blended e-learning system environment. Computers & Education. 55, 155-164.

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