游戏化教育是什么?数字游戏的特点与优势分析

2020-09-28 17:41:23

数字游戏学习(Digital game based learning),指透过数字游戏为平台进行学习,学习者在游戏中透过解决问题、克服挑战,使学习者在游戏中获得成就感。数字游戏式学习应同时兼顾游戏性与教育性,达到寓教于乐的目的。

Prensky(2007)指出数字游戏式学习的特性包含:

娱乐性:游戏呈现ㄧ种有趣的形式,让学习者在游戏过程中感到有乐趣且和愉快。

游戏性:提供ㄧ种游乐的形式。带给学习者强烈进行游戏的动机和高度的乐趣。

规则性:游戏的内容具结构性,使学习者容易组织游戏内容,透过实地进行游戏,并和游戏产生互动。

目标性:游戏中具体的目标任务,可明确的指引让学习者进行游戏。

人机互动性:游戏设计介面,给学习者经由在电脑上的操作与互动来进行游戏。

结果与回馈:游戏提供学习者学习的机会。

适性化:游戏设计可依学习者的能力不同,给予不同的适当的任务,具适应性。

胜利感:在进行游戏中,学习者获致成功经验,提供学习者自我满足感。

冲突竞争性与挑战性:使学习者在游戏过程中感受到兴奋(adrenaline)。

问题解决:游戏情境中,设置问题,激发学习者创意。

社会互动:让学习者间组成游戏社群,产生互动性。

图像与情节性:透过图画和故事情节,使学习者从中获致情感。

数字游戏式学习的优点

Hogle(1996)提出游戏对于学习有下列优点:

可引发内在动机并提高兴趣:游戏中好奇与期望、控制与互动性以及故事情节的幻想性等特性,都可提高学习者的学习兴趣和内在动机。学习者会为获得成就感,在面临困难挑战时,能愿意不断的尝试。

保留记忆:相较于传统的课程,模拟游戏在记忆保留方面有较好的效果。

提供练习及回馈:许多游戏学习软体提供练习的机会,让学习者可以反覆的操作,并获得即时的回馈,让学习者可以自我评估学习成效,促进学习目标的达成。

可提供高层次的思考:电脑游戏的设计,符应了人类的认知结构。将教学内容融入游戏当中,让学习者不断的在游戏中解决问题、做决定,学习者要能够整合自己所学,以找到解决方式。教学内容将不断的重复进入学习者记忆中,是最好的学习形式。