1.根据培训策略选择培训平台应用深度。
每一个组织的战略不同，决定了网络学习平台。应用深度为小型企业约50人，例如，e-learning培训内容可能比较单一，只可能是一个特定的域特定的训练，他们不需要建立课程体系的e-learning系统，不需要承担下属单位流作用；对于一个大型机构，成千上万的人，相应的系统可能需要对各类人员的培训，因此需要建立一个完善的课程体系、评价体系，并支持各级分支机构参与管理。
因此，有必要选择适合特定院校具体培训策略的e-learning平台。
2.减少平台与资源的耦合。
一个优秀的平台不一定提供课程资源，但所有的课程资源必须接受。
许多组织购买额外的电子学习平台而购买的课程资源，但在该e-learning平台的扩展性和灵活性为代价。
我们建议使用专业的e-learning在线学习平台，然后添加各种资源的平台，如PPT、Flash、AVI等，支持标准的课件包。
3.资源再利用对于同一课程（科目），可能是一年或每一季度需要培训和学习的具体课程（课程），因此，对于教学资源的主题，应该呈现。每个课程和资源之间的自动可以在不同的类之间共享。
4.仔细选择e-learning远程视频培训。
国内有不少厂家陆续增加了远程视频培训的数量，但却是视频会议的一个拷贝。这样的平台对于带宽的要求往往很高，需要慎重选择。同时对于功能，如"电子手"基本属于鸡肋。
5.重视反馈评价。
对于所有参加培训的个人/单位/课程或资源，应能够接受个别评价，只有及时广泛收集反馈信息，才能不断促进培训的发展。
e-learning在线学习平台是根据学习回路理论设计的网上学习平台。借助在线学习平台，学生随时随地都可以实现网上学习。网络学习平台与多个环节的整个学习过程密切相关，并将相应的教学策略结合在不同的学习环节中，达到了半成品的效果。
