传统教育—论教育的无限可能……  

2020-12-14 15:07:44

教育是古老,也是常新的行业。究竟教育学是否如医学、科学、法律、会计等专业等同?拥有一套特定的语言、专门而又不可取代的知识与技术,要通过层层考试,才能由普达专,经过法定注册的专业,成立公会,容不得有别家伪装专业分店。当然,均均真真的专业,亦会有行内专业的自我规管,处理专业失德的行为,作出应有的惩处,以保护该行业的专业清誉,顾己及人。

教育,是全然走入专业的领域内,甚至是超专业,抑或是在专业领域外围行走,擦着边球四周浮游,求其是但,得过且过,随时可与专业脱鈎,将教育下压成「次专业」,再至「反专业」。

事实上,不少敬业乐业、勤劳尽责的成功人士,背后就因受到一位或多位,心教言教身教并存的教导,因而发挥无限的可能性。原来大山里的孩子能走出大山,以知识贡献社会;原来不喜欢数理的,最终也可变成科学家;原来有读写障碍的,竟喜欢上写作,最终变成作家。当中关键是他们有幸遇上很有教学涵养并委身的专业教师。

教学现象是独特的

钱币的另一面,天真烂漫,事事好奇,充满求知慾又活泼好动的孩童,本来对文、理、劳工、音体美都来者不拒,水棉吸水能力就特强。但苍天无眼,学生遇到一个又一个尸位素餐,开工等着放工,「教学生活」上只求个人权益,不会将学生学习利益放在眼里,将专业用作扫地的「教师」,孩童必会逆向而行,往失望与无望的方向走,学习的「成果」不问可知。

课室门关上,教学启动,也是「超专业」、「次专业」乃至「反专业」充满可能性的开始。怎样的老师,就会「培育」出怎样的学生,但教学现象是独特的,一堂课下来,受教的学生是「充满健康盼望」,抑或「暗藏毒素颓唐」,是难以检测出来的。日子才有功,若然高喊「教育专业」的教师,教育行动的上课,是连篇谎言,局部当全部,造假视作真理,恶果才会呈现,伤害性就被引发出来,害人害己。小学学港独,大错铸成,年纪愈细的学生,愈受伤、愈无辜。

教育,可以给新一代带出风光媚美、人生美好的无限可能,亦会拐带学童走入黑洞、充满仇恨而无法回头的绝地。

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