汤敏:MOOC创业,现在才刚刚开始

2015-12-21 16:23:39

为什么互联网教育来得这么晚?

       按说教育这个领域,市场应该是非常大的。谁家没有受教育的孩子?谁自己不在受教育?怎么就让马云把这个钱赚去了呢?这么大一个市场,这么多的领域,这么多的机会,互联网成长这么多年了,为什么2014年才是互联网教育的元年呢?我一直在思考这个问题,但是并没有想通。不过,这是一个事实。

       这不但在中国是一个事实,好像在全世界也是一个事实。互联网或者我们说的MOOC元年,全世界也就在2012年,而中国的MOOC元年则在2014年。为什么这个产业发展的这么晚呢?这是一个值得大家都来思考的问题,我想了几个答案。

第一个答案,可能教育这个领域相对是比较保守的。

       不但在中国,在全世界都很保守。教育这个领域,跟外界是隔的。外界很难打入内部,一进学校,马上就被弹出来。被政策弹出来、被校长弹出来、被老师弹出来,被学生弹出来。所以,我们只能在边缘的地方,伏彩瑞(阿诺,沪江网创始人及CEO)做了这么长时间也只能在英语培训、课外培训方面挤进一个角。

       所以这个领域是相对比较封闭、相对比保守的。不过,教育也应该是一个比较保守的领域。因为这个领域搞不好将会影响人的一生,将会打乱我们的社会秩序。但是,又有另外一个问题。这个领域如果不用最先进的技术来衡量,用最先进的技术来冲破的话,同样会耽误我们的孩子一辈子。

第二个答案,可能我们的创业者没有看清楚,被市场所眼花缭乱了。

       一会儿吸引到这边,一会儿吸引到那边。我们一直没有找到一个很好的技术、方式来冲进互联网教育,冲进K12(欧美国家对基础教育的统称),冲进大学里面,现在终于有了一个MOOC,MOOC至少是打进教育的方式之一。

第三个答案,我觉得我们被“教育”两个字所迷惑了。

       因为一谈“教育”,我们会马上想K12、大学,我们思考的范围最多想到幼儿园。可是教育的范围很大,我们天天都在受教育、天天都在学。这个市场是更大的市场,所以谈教育,谈互联网教育一定是一个大教育的概念。我们不能只紧盯着学校、学生这个市场。也就是说我们的概念太窄了。

MOOC还有创业的机会吗?

       我想提三个问题,第一,中国的MOOC向何处去?互联网创业的方向向何处去?第二,中国MOOC的真正大市场在什么地方?第三,MOOC还有创业的机会吗?

       如果我们创业者要进入这个产业,作为经济学家,我们认为首先得研究这个市场,要解决这个社会最需要解决的问题。那么中国的教育最大的问题是什么呢?我个人认为以下这四个问题是中国教育目前最严重的。

       第一个教育不公的问题,第二个大学生就业难的问题,第三个创新不足的问题,第四个是现阶段很难提供终身教育的问题。

       如果这四个问题是中国教育最重要的问题,那么中国的MOOC就应该去想办法解决这四个问题,他才能够真正有巨大的市场。

       所以从这个意义上面来说,我觉得中国的MOOC应该去推动几个市场:第一个关于教育公平的问题。教育公平是目前中国,也是世界教育中的最大问题。同时,教育公平也是中国经济中的最大问题之一。

MOOC能不能解决教育公平的问题?

       现在教育不公平的问题,更大的问题是体现在教师的质量不公平的问题、教学质量不公平的问题。而传统的办法,教学质量是解决不了,因为教学质量跟教师有关,教师是人,人都是要往高处走的,贫困地区很难留下很好的老师。即使在城市,差一点学校也很难留下好的老师,好的老师都到重点学校去了。

       怎么办?我们现在想的一个办法是,我们把好的老师打散,不让有重点中学,不让有重点小学,把这些好的老师分散到各个学校去。按照我说,这种方式能解决公平的问题。但这个公平,我们是低水平的公平。我们能不能有别的办法呢?

       我们试验了一个方式,这是我们从去年开始,把中国最好的中学,人大附中的课程直接上到了中国最差的学校,贫困省的贫困县的贫困乡一级的中学里面。上课的方式就是这样:下面坐的是内蒙古呼和浩特市的一个乡村中学的学生,大屏幕上面是北京人大附中一个实验班最好的老师、学生。让中国最底层学校的学生直接上人大附中的课。

       听课的方法是,第一天把人大附中的课录下来,放到网上,当天晚上当地老师看一遍,把人大附中课程重太难的部分去掉。第二天把原来45分钟的课剪成了30分钟左右,然后到这个乡村中学中放。

       人大附中老师讲的时候,学生们照常听讲。当人大附中老师开始提问的时候,当地老师站起来把声音关掉,由当地的孩子来回答这个问题。如果回答对了,大家都掌握了,继续往下放。我们人为的制造一些课堂的互动。

       用这种方式,这个班的学生一年后跟没有上这样课的学生比起来,他们平均分高出了20分。甚至,有一个学校他们平均高出了40分。当然不仅仅是分数发生了变化,更重要的是学生的面貌、老师的面貌发生了根本性的变化。有人说这不是真正的MOOC,真正的MOOC应该是每个人有一个计算,每个人有一个微课程。但是,要知道这是我们国家的贫困地区,目前过渡时期我们只能这样来做,但是,就算是这样也是有效果的。

       我们现在还在试验电子书包,以真正的MOOC方式,与阳光书屋公益组织合作。联想公司给河北省一个贫困县、贫困乡的学校每个学生发一台联想电脑。让电子书包率先进入贫困地区。然后我们把课本、作业、老师的讲课都放到这里面,这些学生可以用自己的速度来学习,这些完全有可能改变整个学习的方式。 

       除了在中学、小学之外,我们现在还在大学试验。我们在大学要解决大学生就业难、创新不够的问题。我们大学开了一门叫做大学生创业课,现在包括了全国100个大学。这里面既有北京大学、复旦大学、中国科技大学,这种一流的大学,也有南宁职业技术学院这种连三本都不是的学校。大家都跟北京大学的同学同堂听课、考试。这个课设在北京大学的教室里面,每个星期两节课,一个学期的学分课。

       除了此之外,我觉得我们应该把我们的思路打得更开。实际上应该远远超出K12,超出大学,目标职业教育的市场。现在在职业教育中,职业大学缺40万名老师,职业中学缺的老师更多。那么怎么把职业教育做好?最近我提出一个建议,就是要把职业教育的相当部分MOOC化。

       能在课堂上面讲的这些都可以MOOC化。很多现在在国外,连解剖尸体这样的课都MOOC化了,辅以实验室、工厂的实习。另外,这些课程为什么一定由学校来提供?MOOC为什么不能由企业提供?现在光企业大学就有几千所,都有很多内训课。将其中一些MOOC化后,让员工在进工厂之前先学我的课,然后才能进我这个企业,这样就能与企业的需求相吻合。

MOOC真正的大市场在什么地方?

       我认为在校外。

       校外还有巨大的MOOC的市场。仅仅就农民工的培训,现在我们有两亿六千万农民工,这些农民工需要培训,他们也愿意学习,如果学费不贵的话,他们还愿意出一些钱。这是一个巨大市场,如果用手机、APP等等方式来开饭,我们有很大的市场可做。

       很多白领也想创业,也想跳槽、升级,也想提高自己。我们如果按照他们的需求来把市场细分,开出很多这样的课来,他们既有支付能力,又有学习的要求,这个也是一些巨大的市场。

       包括我们的农村,我们很多的农民,也有一些年轻人要回去创业,创业怎么做?如果我们有很多这类培训、教育,这才是真正的MOOC的大市场。如果说K12、大学里面本身已经很多的教授,很多的老师,他们保持这个市场不让你们进去的话,那么这个市场是完全开放的,就看你有没有本事,能不能把握住这些校外的教育需求。

       因此,MOOC还有创业的机会吗?

       当然有。现在才是刚刚开始。

本文来源:   慕客人