MOOC倒逼职业教育改革

2015-03-19 09:38:11

MOOC发起于美国,是指大规模公开在线课程。全球目前有十几个国家在积极推进MOOC,MOOC在中国的发展也非常迅速。当西潮东渐,以优质开放教学课程为传播载体的“MOOC”教育模式,也将冲击中国的传统职业教育,但其对推动职业教育发展、打造灵活开放的职业教育体系将具有多重意义。在此,笔者想说的是:职业教育要做好迎接这种新型教学模式挑战的准备。


首先,课程的开放性,直接冲击职业教育固有的教学模式。职业教育特别强调学生能力的培养,现行的教学模式以“授”为主,而能力是要通过实践培养起来的。MOOC的教学模式以“学”为本,学什么完全取决于学生的选择。90后是职业院校的学生主体,他们是在网络开放的时代成长,MOOC通过网络将知识传递下去比传统的实体课堂更加符合90后学生的学习规律。


其次,内容的规模性,倒逼职业教育加快改革步伐。目前高职院校职业教育各自为政,学生在课堂中对教师充满了仰望、崇拜,教师在封闭的课堂里几乎遇不到任何挑战。MOOC穿透高职院校的组织壁垒,学生可能来自不同学科、背景,通过对比可以自由发表评论,教师从未遇到过如此复杂、多样的学生群体,这对他们来说是一种鞭策、滋养、教育,让他们对自己的课程进行深刻反思,从自我陶醉、自我封闭到自我超越,返璞归真。在MOOC大规模的教学环境中,名校就是“狼”,如果哪个高职院校仍然固守旧有的管理模式,不重视教学名师的培养,不完善学科的知识建构,那么就有可能成为被宰割的“羊”。


再次,名师的多样性,改变现行教学质量评价方式。传统职业教育的教学质量评估大多由教育主管部门、领导和同行教师进行,学生很少参与其中。MOOC平台由多个相同或不同类型高职院校联合搭建,由各校名师共同进行MOOC教学资源的完善。MOOC的到来,让实现先贤“有教无类”“得天下英才而育之”的宏愿越来越近。高职院校教师的教育水准会任由学生“挑剔”,学生对教师教学质量问题有一定的话语权。


最后,资源的易得性,动摇学生就读职业院校的决心。与传统职业教育相比,学生不受上课地点限制,只要有时间和学习的意愿,只要拥有互联网客户端,就可以按照需求非常容易地接触到高质量的职业教育课程。随着MOOC的强劲发展,学生找到了一条通往免费职业教育课堂的便捷路径。学生犹如上瘾喜欢上MOOC平台,他们还会满足于坐在挤满百人的大教室中做被动的听众吗,他们还愿意交纳学费来高职院校吗?MOOC的优质资源和较低的选择门槛,无疑有着压倒性的优势。未来,我们的职业教育靠什么留住学生?这是一个问题。


以MOOC冲击为契机,推动职业教育教学模式的改革,加快教学、管理的根本变革,实现两者的融合是职业教育面对MOOC风潮的最好姿态。中国的“MOOC”处于襁褓阶段,职业教育如何本土化借用MOOC的概念,如何取长补短,在借鉴的基础上如何创新,一系列问题还需要职业教育改革者们消化与探索。

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