网校系统平台是在线教育必不可少的，很多网校系统都已经经过几次的更新迭代了，对比以前的旧版本，现在的网校系统已经非常成熟了，不过小编今天还是跟各位聊聊搭建网校系统平台的三种方式是什么，这样会让我们更加清晰搭建网校思路。 一、自己开发搭建网校系统平台 有些大企业有自己成熟的技术团队，也有足够的经费去运作，所以打算自己去开发一个专属于自己的网校系统平台，这种自己开发的系

企业内训师是企业培训的核心人员，想要成为企业内训师，就必须具备三种的基本能力，这几种能力分别是知识能力、语言能力、服务能力，其实想要成为一个优质的内训师，不单单是这些能力，不过小编暂时先给各位分享一下企业内训师需具备哪三种基本能力。 一、厚实的知识体系 作为一名企业内训师，想要被大家认可，就必须要拿出点干货出来，真正能够让学员学到东西，而且培训的内容也是学员想要学

互联网时代，流量变现早已经不再是新鲜事，而利用微信裂变获客引流，能增大流量和曝光度，进而更好的实现流量变现。微信如何裂变获客引流?目前，微信裂变获客引流的玩法主要包括三种。 玩法一：个人号涨粉裂变 所谓个人号涨粉裂变，指的就是以某种内容为“钩子”，引导用户主动关注个人号。举个例子，假设我们以学习资料为“钩子”，那么我们首先要做的就是通过各种社交平台，告知平台用户，加微信好友即可

美国新媒体联盟发布的国际教育信息化发展2017年地平线报告（高等教育版）中的短期目标只有两个，分别是：混合学习设计（Blended Learning Designs）和协作学习（collabrative learning）（见下图）。我一直在想：这两个目标是否能否同时实现？能够将二者相结合起来开展教学？效果将会是怎样？Challob et al. （2016）的研究给了我们一个

组织学生开展在线协作学习需要注意哪些方面呢？学生对团队协作的方式和过程等情况是否满意呢？学生对在线协作学习持什么态度呢？这是我们一线教师比较关心的问题。Ku et al (2013)的文章很好地回答了上述问题。该文章具体内容如下：引入提及了：协作学习的重要性（Dillenbourg, Baker, Blaye, & O’Malley, 1996）同伴互动（peer in

我们都知道培养学生的协作学习能力非常重要，但问题是如何去培养？在传统的面对面环境下如何培养？信息技术是否可以帮助教师更好地培养学生的协作能力？效果又是怎样的？Siampou et al.（2014）的研究针对上述问题进行了探讨，对比了以“在线同步协作”和“离线面对面协作”的方式完成一个计算机支持的建模任务（computer-supported modeling task）的效果

有哪些因素决定了混合学习的成败？为什么同样的老师，同样的教学方式下，有些学生的学习成绩很好，而有些学生总是学不好？对此，Ellis et al（2016）开展了研究分析了混合学习质量的决定因素。他们认为：在评估混合学习环境下的学习质量时，需要仔细考虑各个跟学习产出（learning outcome）相关的因素。以下是这个研究的基本信息：研究目的：了解线上和面对面学习环境下的探究

在线沟通和协作的教学方法与传统的黑板加粉笔的教学方法还是存在比较大的差异的。那么，教师如何去组织学生开展在线沟通和协作呢？我想我们需要一边学习其他一线教师的经验，一边反思自己的教学实践，力求不断改进吧。Boling et al.（2014）的研究探讨了教师在一门在线课程中的教学经历，以期更好地了解什么样的课程设计和教学方法（pedagogical delivery）能够有效支持

协作式学习 协作式学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学习者进行学习的一种学习模式。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分，小组协作活动中的学习者将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。 行动学习 行动学习(Action Learning