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在线职业教育 — 一技在手,翻转职涯

2021-06-30 11:25:19

过去学术教育被表扬,技职教育被鄙视为只有不会念书的孩子才会读,但随着教育生态的变迁,技职教育的内涵和体制已有了重大的改变。

 

 

自从美国在2001年提倡的STEM教育正式被官方使用后,大家开始意识到技术(Technology),动手做的能力是发展趋势。技职教育是大众化的教育,但目前在马来西亚没有办法走向普遍化,这无关就业问题,核心的问题回到大家的认知,认为只有不会念书的孩子才会去读技职。

“很多家长都认为技职领域的孩子性格不好,却没意识到没有技职就没有科技!”霹雳育才独中汽修科学生叶捷洺表示,教育没有分级别,技职和学术教育同等重要。性格好坏关乎一个人的品德修养,不能说一个人的性格异常就跟某某教育有关。

“现在成绩好的学生,也开始选读技职学科。家长不要固守过去传统师徒制,只学一种技术,学会了就只能一直站在一个岗位上。”过去热衷于推动独中技职教育发展的许武琳校长,目前是董总统一课程委员会副主任。他表示,21世纪是一个多变的世纪,现在对技职教育的定义,应该是培养学生多能、多才,有创业的年代,以学习科技技术为基础,以培养创业人才为目标的动态教育。为什么会用动态?因为现在的技术,一定要动手动脑。

技职教育一直都是我国经济转型计划底下的关键经济领域。人力资源部长古拉接受媒体采访时指出,技职教育与培训(Technical and Vocational Education and Training,TVET)可栽培本地熟练及高技能劳动力,应成为有意深造学生的首选。他说,目前熟练员工只占28%,而政府计划在2020年达到35%目标。

技职教育不容小觑!

326期《中学生》封面故事《一技在手,翻转职涯》将更新大家的教育观念,重新认识技职教育,并由技职领域出生的杰出校友告诉你,尽早看见未来市场价值,让学技职的孩子看见自己的独特亮点。

 

重新定义技职教育 

 

技术与职业教育(Technological and Vocational Education,TVE),简称技职教育。与一般学术教育的不同是,技职教育强调技术应用,重视“实践学习”。居銮中华中学电机与电子科主任萧伟权老师表示,以目前强调STEAM教育,所谓科学、工艺、技术、数学、艺术这方面的发展,21世纪机职教育是很全面化,主要让学生在做中学,发挥他本身的创造力和目标。

 “马来西亚独立以后,高等教育发展过程中,对技职教育没有很好的推广,导致国民的思想、观念停留在孩子必须要读大学,拿到大学文凭才可以找到更好及待遇比较高的职业。”霹雳育才独中汽修科老师卢赋钊指出,一般家长的观念还没有办法转过来。他希望我国政府多向德国、日本、台湾、欧洲学习如何推广技职教育。

 “很多人认为,办技职教育的困难除了资金、师资外,学校最怕的是学生素质差,很难管,看不到成效。” 许武琳校长透露,现在即使是成绩好的学生,也开始选择技职生涯,只要用心学习,前途一样很好。

以目前工业革命4.0的年代,人工智能的发展趋势,技职教育也将成为主流教育,它必须和学术教育同等,不管是“做中学”还是“学中做”,孩子们都必须掌握动手做的能力,比如机器人的设计、搭建、组装和编程,光有科学知识是无法完成的,所以现代教育与机器操作必须共同进化。

21世纪的技职教育已经重新被定义,现在生产力从人工转向智能,生产关系也在改变,传统技职教育从最初的“一技之长”转变成“一专多能”,未来更多人在职业栏目上会趋向“我要创业”。显然,技职教育是一个有利的选择。

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