研究动机
•Williams等人(1998)指出，要促成有效的数字化学习，其关键因素就是「互动性」。
•Maor与Volet(2007)也认为互动性是数字化学习中影响成效的必要且关键因素。
•过去研究较少针对数字化学习系统使用者互动性使用调查以及使用性评估。
研究目的
•了解学习者对于数字化学习系统的使用性评估。
•了解学习者对于数字化学习系统的功能需求。
•提出针对学习者使用数字化学习系统的设计建议。
研究方法
•采用质性研究「半结构式深度访谈」做资料收集与访谈
•访谈内容针对受测者对EduSoho系统的系统易用性、可用性，及受测者本身常使用的功能与任务指定功能等进行访谈，最后请受测者提出系统须改进之地方
研究对象与课程
•对象：使用EduSoho系统超过一年的四位硕士生、二位博士生。
•课程：当学期有使用EduSoho系统辅助学习的课程。
•受测方式：一对一访谈，每位受测者受访30分钟。
•科技工具：EduSoho网络教学系统
理论派典
•情境认知
•一个人知识和学习的发生，是通过活动而与「情境」─周遭的社会环境彼此互动产生的
研究结论
•使用经验
•学习者-学习者 → 寄信、讨论区功能，互动交流
•学习者-教学者 → 寄信、作业缴交、公告区
•学习者-系统界面 → 多数功能知道却没使用过
•学习者 - 教学内容 → 教材资源、课程问答
•学习者 - 自己 → 任务清单、行事历，使用率偏低
•使用需求
•学习者-学习者 → 同侪回馈、即时通讯
•学习者 - 教学内容 → 给予教材回馈
