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网上教学 — 线上教育是如何促进教育公平的?

2020-12-14 14:49:18

在近月的疫情下,世界各地的大中小学为了「停课不停学」,纷纷开展各种各样的线上学习(online learning)。而各种各样的线下培训机构,也纷纷将教室搬到了互联网上。而国内对于疫情的应对是怎样的呢?

在2003年「非典」(SARS)的时候,空中课堂的学习在互联网上开展了,不过当时影响面比较小;而当年互联网的发展远不及现在发达,没有产生今天这样的影响力。根据这个趋势,「肺炎疫情」仅仅是线上教育发展的催化剂,因为线上教育被广泛应用是必然趋势,它的爆发只是早晚的事。

线上教育的深度、广度在未来都会发生变化,将不会拘泥于直播、录播和线上研讨等形式;以线上教育为代表的教育资讯化,将进一步融入教育的每一个角落、每一个环节,促进教学创新、加强优质教育资源分享、推动教育组织变革、重塑教育流程、打造未来教育,从而实现以教育资讯化带动教育现代化的发展。

从实践来看,虽然这次大规模线上教育暴露出不少问题,但也有力支持了全国范围的「停课不停学」,成效相当显着。这次大规模线上教育实践,既是一次全球最大规模的资讯化教学社会实验,也是一次开放教育资源运动;对运用资讯化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义,最重要的是以最大限度促进了教育观念和实践的转变。

教育界在每个教育变革议题上,都会关心教育素质(Quality)和公平(Equality)两个问题(Fabian T. Pfeffer, 2015)。根据笔者的观察,教育观念和实践的转变至少包括下列两方面:第一,在课室/学校层面.制度层面上,是否促进了不同组群学生之间的「公平」;第二,对改善教学素质起了什么作用?本文将首先处理第一个课题,第二个课题要留待下一篇文章去处理。

线上学习的效果

着名的乔治‧西蒙斯(George Siemens)教授曾经联合世界各地的7位着名学者,在比尔与梅林达‧盖茨基金会(Bill & Melinda Gates Foundation)的资助下,开展了「MOOC(大规模开放线上教育体系)研究计划」,并与2015年发布了《迎接数字大学:纵论远程、混合与线上学习》的研究报告。在报告中,研究者基于系统的文献综述,梳理和分析了线上教育研究和实践现状。西蒙斯在报告中指出,大多数研究都证明线上学习至少跟面对面学习一样有效。进一步明晰了技术促进教育变革,即大学教学改革将日益聚焦于混合教育新趋势,人类学习方式将迈向「泛在学习(U-Learning,是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何学问的学习方式)」新生态。因此,有学者提出「泛在式大规模开放线上教育体系(即 uMOOCS)」的概念以及实践框架,以适应符合时代发展的学习者「数位化学习」。

基于上述研究,学习者如果有条件,一定希望跟着好的教师学习,而线上学习可以算是提供了这样的「条件」。

在课室和学校层面的公平

内向的学生在传统课堂以及日常生活中通常不说话,但是他们在网上往往会更踊跃、更活跃发言。在课堂中让每一位孩子有发言的权利属于教育公平;而线上教学为学生提供了互动的空间,而这样的互动有助于内向的学生发言,可见也属于教育公平的一种。

如果不用这种方式上课,国内西北部很多地区的学校,均难以成功甚至无法开办音乐和英语课程。要招聘水准高的师资,不发达地区比起发达地区的学校困难得多了。靠什么方法才能让偏远地区的孩子和大城市的孩子,尽可能在短期内享有差不多的学习条件呢?线上教育这类课程不就是提供了一种可能性吗?

在制度层面的公平

北京大学的尚俊杰教授在中国大学MOOC上建设了「游戏化教学法」MOOC,从2016年开始,迄今已经开完了7轮,大约有66568人入选修过,还被评为首届国家级精品线上开放课程。在开这个课的过程中,他进一步体会到了视频课程的力量,虽然最后拿到证书的学员是少数,但是有什么课堂能够让数万人都能快速了解一下游戏化学习呢?如果要他一间间学校去开课,要经历多少年呢?他和上海戏剧学院的朱云老师、浙江广播电视大学的曲茜美老师等人基于后台资料进行研究,了解到MOOC确实可以给那些真正想学习的人提供很好的机会。

自2013年左右,尚教授开始参与北大张海霞教授牵头的「创新工程实践」课程,当年有来自172所高校的4万余名学生选修,2019年春季学期则有219所高校的将近6万名学生选修。一直坚持到现在,每期都有将近200所高校共数万学生参加。所以,他再次感觉到线上教育课程似乎也可以解决「好不好」的问题。

在互联网时代,因为可以让几百万数千万甚至上亿的人来观看同一个视频课件,这样就可以投入钜资去拍摄优质的精品课件,是否就可以让大量的人都有机会和权利分享好的视频?尚教授便提出下列的问题:这样,人们是否就有条件且愿意跟着世界上最好的「老师」学习呢?至少在某些课程的某些环节上是否可以呢?

几年前在讲课的时候,尚教授曾半开玩笑地说,对于中小学那些知识比较固化的内容,可以请最优秀的教师、最优秀的摄制团队,每学期每门课花上千万(甚至一个亿)精心拍出来,之后这些视频课件作为「国家基本资源」,可以无门槛无条件地供任何人使用,以期达到制度上的公平。

小结

线上教育尝试处理在课室/学校层面乃至教育制度层面上,不同组群学生的「公平」问题,是一个非常重要的教育课题。


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