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EduSoho分享:泛在学习的内涵与特征解构

2019-12-12 09:53:05

泛在学习与现在的数据化学习、移动学习是一个息息相关的教育概念。今天EduSoho主要是想跟大家分享一下泛在学习的内涵与特征,帮助大家深入了解泛在学习的发展趋势。


一、泛在学习(u-learning)的理念

()广义的泛在学习。广义上讲,学习本身是泛在(无处不在)的。

首先,学习的发生无处不在。学习的发生并不是一定要在一个被设计的教育环境中。学习是一种积极的过程而非仅仅是被教育的过程。学习本身是无处不在的,只要人们积极投入一种有意识的活动,学习在人们的头脑中就已经发生了,而且即使是无意识的活动,人们的智力、以及一些隐性资源(比如态度、兴趣等)也会投入其中[1]

其次,学习的需求无处不在。每个人都需要不断地学习新的知识与技能以提高自己的创造力来解决生活中的遇到的不同问题与变化。终身学习是现代社会的要求,也是人们应当养成的一个不可或缺的重要习惯。

第三,学习资源无处不在。认知、知识、经验不是仅仅存在于人的大脑中而是广泛地分布在人群中、物理空间、社会空间。就像学习并不局限于在被设计的环境中一样,学习资源也广泛地存在于各种空间。

()狭义的泛在学习。广义上,学习是泛在的。然而,无处不在的学习并不一定能得到无处不在的学习支持。无处不在的学习并不一定能无处不在地产生相应的学习效果[2]

狭义上,泛在学习(ubiquitous learning)指以泛在计算(ubiquitous computing)技术为核心的信息技术支持下的学习。泛在学习是一种回归自然的学习,本质上以人为中心、以学习任务为焦点,学习是一种自然、自发的行为;另一方面,技术加强(technology-augmented)的学习环境使学习回归到现实世界(embedded in real life),学习者可以更充分地体验、更有效地进行知识建构。

国外有学者将泛在学习定义为泛在计算技术支持下的3A学习,意指任何人(Anyone)可以在任何时间(Any Time)、任何地方(Any place)进行学习。笔者认为,可以将3A拓展到7A来来定义泛在学习:任何人(Anyone),在任何地方(Anywhere),任何时间(Anytime),利用随手可得的学习设备(Any device)、以自己的方式( in Anyway)获取自己所需学习信息(Any contents)与学习支持(Any learning support)

就泛在学习的本质特点而言,它是以人为中心的,以学习任务本身为集点的。技术可以支持学习,但不应该干扰学习[2]。学习者所关注的将是学习任务/目标本身,而不是外围的学习工具或环境因素。技术对人而言,会是一种外围角色,甚至不用让学习者注意到。技术的服务功能实际上是增强了,但可视性被减弱了。技术会成为一种自然存在,不再增加学习者的认知负担。这样学习者就可以更顺利,更自然地将注意力集中到学习任务本身,而不是技术环境。

 

、泛在学习的特征

目前,国内外学者普遍认为,泛在学习具有如下几个主要特点[10]: (1)永久性(Permanency):学习者不会失去学习成果,在不特意删除的情况下,所有的学习过程都会被不间断地记录下来; (2)可获取性(Accessibility):学习者可以在任何地方、任何地点获得他们所需要的文档、数据和视频等; (3)即时性(Immediacy):不管学习者在哪里,他们都可以即时地获取信息,因此学习者可以迅速地解决问题,或者可以记录问题并在事后寻找答案; (4)交互性(Interactivity):学习者可以同步或异步地与专家、老师或学习伙伴进行交互; (5)教学行为的场景性(Situating of instructional activities):学习可以融入学习者的日常生活中,学习者所遇到的问题或所需的知识可以以自然有效的方式被呈现出来; (6)适应性(Adaptability):学习者可以以适合他们自己的方式获得适合他们需求的信息。

泛在学习是一种蕴含了丰富学习理念与教育意义的新型的学习方式,构建泛在学习环境、推动泛在学习也有望成为支持终身学习、构建学习型社会的重要途径。深入解析泛在学习的内涵、有效把握泛在学习的本质特征对于泛在学习研究有着较为重要的意义。本文从理解泛在学习与泛在计算、与数字化学习、与移动学习、与终身学习、与后现代远程教育的关系的视角分析了泛在学习的内涵,并讨论了泛在学习的五大特性(情境性、真实性、自然性、社会性与整合性)