吕森林--对“不看好视频形式的移动教育”的几点反驳

2015-09-01 10:13:36

近日拜读一文《我为什么不看好视频形式的移动教育》,文中认为“移动教育只能作为在线教育的一种补充,适合的场景有限,尤其不看好视频形式的移动教育教育领域尤其如此,移动互联网适合教育的场景只是一小部分”。



什么是移动学习


那倒底是否如此?作者之所以不好看视频形式的移动教育,主是因为移动环境下学习者的注意力不集中、学习时断时续等缺点所致。实际上作者将“移动教育”和“移动环境下的教育”(严格说是“移动学习”)混淆所致。

 “移动教育”是指“基于移动终端的学习行为”,只要使用了移动设备(基于PC笔记本电脑的因为没有即开即用的特性,则不算是移动教育),均算是“移动教育”。而“移动环境下的教育”则指的是在地铁、公交等活动状态下的学习。



移动学习的应用场景


作者声称移动教育“听起来的确很伟大,但却不现实,没有考虑现实场景,更没有考虑到人的因素”,究竟是不是这样?笔者用一个亲身见到的案例说明一下:一名在图书室准备会计考试的学生,桌子上放着书本,同时在看手机上的会计学对应的视频课程(见下图)。


一名学生正在用书本+手机视频结合学习


这不恰恰说明了基于视频的移动学习,是有应用场景的吗?其实作者忽略的一个事实是:移动设备对PC的取代作用。在上例场景中,如果用笔记本电脑,不也能达到同样的效果吗?但实际上,正因为学习者只需要看视频课件,而手机已经完全取代了看视频的作用。

也就是说,移动设备不仅在移动环境下能使用,也能在安静的学习环境下使用。这一点,是值得注意的,不要对移动学习产生思维定势。



多元素结合的移动教育


不过该文作者的很多观点,笔者也非常认同,比如“教育游戏”、“题库”、“个性化”、“学习提醒”、“记忆元素”(就是记忆算法),这些要素也都非常适合在移动终端上运行,而且都有可做的点,但是要开发出优秀的产品,一定要对学习理论和技术有深入的理解,而不是一厢情愿。比如游戏在教育中的应用,寓教于乐,看似简单,但是实际上开发的难度很大。笔者曾经从事过四年的游戏化学习,对于游戏化学习从浅层次的感性认知,到实际的体悟,经过的曲折是难以想象的。



移动教育不仅仅是补充


另外,作者认为“移动教育只能作为在线教育的一种补充”,这种观点值得商確。举例来说,前几年人们还认为“移动终端只能作为PC的一种补充”,现在人们讨论的就是“什么时候移动终端可以取代PC”。现在大量应用可以在移动终端上完成,比如浏览网页、购物、学习等,同时移动终端也具有PC所不可比拟的优势,就是基于位置的服务、感应器寺。

同样,移动教育也是如此,早在六七年前笔者开始倡导移动学习的时候,有强烈的反对的声音,但是现在基本上没有了。“移动教育”现在补充的地位还可承认,但是移动端的应用的比重将会迅速增加。从百度发布的《2013年暑假作业大盘点》来看,32%的学生已经开始用手机问作业,预计明年将超过60%。再过几年,移动终端的学习超过PC端的学习,也不是件不靠谱的事儿。


   

值得注意的是,基于书本的学习,仍然具有不可憾动的位置。运用“书本+移动终端”这种模式,将会是越来越多的学习者的自然选择。即使是传统的互联网教育,书本也具有非常高的比重,所以各位在开展移动学习的时候,要充分考虑到这一特点,要给用户更为人性化、体贴的学习体验,尺有所短,寸有所长,增强用户学习体验、提升学习效果,是一切学习形式创新必须要遵循的不二法则。