MOOC来袭,课还需“蹭”么?

2015-05-22 10:35:12

MOOC来袭,大规模在线课堂是否会取代传统的大学课堂呢?有了MOOC,与传统课堂相伴而生的蹭课现象还会存在吗?

为此,中国教育报高教周刊联合西安电子科技大学、中南财经政法大学、北京工商大学、临沂大学及福州大学五所高校开展了“大学生蹭课”问卷调查,面向师生随机发放问卷7201份,其中教师335人,学生6866人,学生以大一、大二、大三年级为主,包括部分大四学生和研究生。调查结果显示,蹭课依然是大学校园里独有的一种文化现象,与选课、上课相伴而生,热度有增无减。那么,在大规模在线课程随时可选的情况下,为什么还有大量学生选择蹭课呢?我们如何理性看待大学生蹭课?

传统课堂 不可跨越

受访的大部分教师和学生表示,MOOC[EduSoho慕课]现阶段还不可能取代传统的高等教育。线上互动与课堂互动有着本质区别,学习是一个互动交流的过程,不只是教师的“你讲我听”,还有师生、学生之间的思想碰撞和沟通交流。在线课堂的优势在于拓展了人们的学习空间,将有限的教育资源实现无限的共享,然而传统课堂上师生面对面交流,心与心沟通,浓厚的学习氛围,激烈的思想碰撞是在线课堂现阶段所不能实现的。

因此,在回答是否蹭课时,近八成(73.32%)的学生表示会经常或偶尔蹭课,大学的传统课堂,依旧魅力不减。

功利不再 兴趣使然

关于为什么选择去蹭课,调查显示,“个人兴趣”是大学生蹭课的主要驱动力,占到被调查对象的84.46%,只有小部分学生是因为有转专业计划、跨专业考研或其他原因。教师也是蹭课学生考虑的重要因素,31.42%的学生有着慕名而去的蹭课经历,一些颇受学生欢迎的教师经常有着班容量不够的烦恼。蹭课的课程类型方面,排在前三位的依次是“管理类”(35.13%)、“外语类”(33.61%)、“文史哲类”(30.41%),学生不只满足于个人专业知识的掌握,还想更多地丰富自己,开阔视野。

这充分表明,当代大学生的学习观念已有所转变,他们兴趣广泛,学习动机更多源于志趣而不仅仅是升学、就业等功利性目的。而教师要想把学生真正地留在课堂上,一定要苦练基本功,增强教学魅力。

欢迎蹭课 只要你学

调查中,大部分教师都不反对学生的蹭课行为,对蹭课现象表示支持的教师占到被调研对象的52.24%,62.09%的教师甚至向外校学生敞开大门,支持学生跨校蹭课;超过半数(56.12%)的教师会在课上课下与蹭课学生交流互动,89.85%的教师认为,蹭课对教学工作没有影响,37.61%的教师甚至认为蹭课使自己上课更有动力。学生也对蹭课现象持相对包容的态度,40.23%的学生选择了支持,44.22%的学生对“蹭课族”表示佩服和欢迎。

调查发现,虽然蹭课被大多数师生肯定,但蹭课学生的表现并非完全尽如人意。46.87%的教师认为蹭课的学生在课堂上表现一般,还有少部分教师指出蹭课学生课堂表现不好,漫不经心。超过七成(71.04%)的教师希望学生能够很好地遵守课堂纪律,不要迟到早退,既然选择,就应该坚持到底。此外,教师建议蹭课的学生一定要分清主次矛盾,要从自身实际出发,以专业课为主,万万不可捡芝麻,丢西瓜。学习靠的不仅仅是兴趣,更要负责任,为自身的长远发展考虑,切忌太过任性。

互联网+”让蹭课更便捷

大学生蹭课的积极性很高,但是,蹭课并非一件简单的事情。调查显示,87.5%的学生从来不会跨校蹭课,除了时间不充裕、交通不便利外,获取课堂信息的渠道不畅通也是原因之一。为了解决蹭课尤其是跨校蹭课的“种种不便”,活跃的大学生开始自己设计课表软件,一时间,超级课程表、课程格子、大学课程表、掌上课表等蹭课神器频出。调查显示,54.41%的学生通过咨询教师或同学获取相关信息,只有29.33%的学生使用了流行的蹭课软件。

“互联网+”时代,拥有并熟练使用蹭课神器,不仅可以管理、共享个人的课程表,分享使用同一软件的其他学生的课表,还可以和上同一门课的小伙伴进行沟通交流,使跨校蹭课变得更加简单而美好。揣着手机去蹭课,会不会成为一种校园新常态?

然而除了蹭课,已经有越来越多的学生接受并喜欢上了MOOC[EduSoho慕课]这种新的教学模式。而当MOOC解决了互动交流、营造学习氛围等问题之后,蹭课还有必要么?


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本文来源:   中国教育报